Всемерное повышение научного уровня руководства учебно-воспитательным процессом — одна из первоочередных задач. Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Способствуя воспитанию у кадров чувства высокой ответственности за порученное дело, укреплению партийной и государственной дисциплины, контроль является надежным инструментом в проведении кадровой политики, призван ориентировать педагогические коллективы на полное выполнение всех требований к обучению и воспитанию детей и молодежи1. Основу руководства учебной работой школы составляют изучение в определенной системе качества преподавания, систематическая борьба за интенсификацию учебно-воспитательного процесса, обеспечение глубоких и прочных знаний учащихся, формирование их коммунистического мировоззрения.

Внутришкольный контроль всегда детерминируется спецификой учебного предмета,уровнем педагогического мастерства учителя, возрастным составом учащихся, условиями и характером его проведения; он основывается также на выявлении причин недостатков в работе учителя, воспитателя и учащихся с целью предупреждения их вторичного появления, предполагает обобщение и внедрение в практику работы учителей, воспитателей положительного опыта для улучшения всей учебно-воспитательной работы школы, повышения педагогического мастерства учителя, воспитателя и качества знаний, воспитанности учащихся. Вместе с тем, осуществляя контроль, следует помнить не только о проверке и учете фактического состояния дел, но и оказании эффективной помощи учителям, воспитателям. Следовательно,контроль выступает и как обучающая функция, суть которой заключается в следующем: проверка выполнения рекомендаций и предложений, определение их эффективности; своевременное предупреждение появления возможных недочетов.

http://pannochka.net