Как известно, школа продленного дня имеет свою специфику. Как правило, учебный процесс осуществляют два лица: учитель, который дает новые знания и проводит первичное закрепление знаний и умений, и воспитатель, который организует самоподготовку. Воспитатель обычно знает только изучаемые на уроках темы и номера упражнений, задач, которые должны выполнить учащиеся. Методика урока и приемы учебной деятельности, которые использовал учитель на уроке, степень усвоения детьми знаний знакомы воспитателю только в общих чертах.

Вот почему он не может квалифицированно помочь всем ученикам; не организует он и разнообразных творческих работ по предмету. И наоборот, внеурочные мероприятия, которые проводятся во второй половине дня, только в общих чертах известны учителю, поэтому не могут быть в полной мере использованы для усиления воспитательной направленности самого урока. Какие же преимущества в школе продленного дня, где учебный процесс сосредоточен в руках классовода, учителя-предметника? Объединение урока и самоподготовки в единый процесс по целям и задачам обучения и воспитания, а также по условиям и руководству им, т. е. конструктивное изменение структуры учебного процесса и форм его организации создает большие возможности для творческой инициативы учителя по совершенствованию учебного процесса и повышению его эффективности.

http://pannochka.net