Одними из главных условий повышения эффективности учебного процесса является устранение непроизводительных затрат времени на уроке, увеличение времени на более основательное изучение нового материала, на самостоятельную работу учащихся за счет сокращения времени (на проверку домашнего задания и на выяснение степени самостоятельности учащихся при выполнении домашней работы). При этих условиях восстанавливается обратная информация, что положительно сказывается на расширении и углублении знаний, умений и навыков учащихся.

Учебно-воспитательный процесс — это процесс динамический, поэтому и контроль за ним предполагает применение разнообразных форм и методов. Характер же внутришкольного контроля за учебным процессом на уроках, самоподготовке выражается в следующих принципах: взаимосвязи и согласованности форм, методов и времени с содержанием учебно-воспитательного процесса, дифференцированного подхода к объектам контроля; всестороннем охвате контролируемого вопроса и’глубине изучения дела, и выделении главного звена в контроле; в систематичном и последовательном контроле, проверке исполнения и гласности, в динамичности форм и методов контроля и привлечения к нему общественности и др.