Оценивая деятельность учителя по многим параметрам, следует также учитывать и другие факторы, в частности его речь (грамотность, эмоциональность, дикция, выразительность), действия (как пишет, стоит, ходит, демонстрирует наглядность, фильм, диафильм, опыт).

Очень важно дать оценку психологическому аспекту деятельности учителя: активизации мыслительной деятельности учащихся во время изучения материала на уроке; организации восприятия и поддержки учителем произвольного и непроизвольного внимания учащихся на уроке; развитию устной и письменной речи учащихся; эмоциональным компонентам в интеллектуальной деятельности учащихся; организации запоминания изучаемого материала; формированию у учащихся коммунистической сознательности; воспитанию у учащихся необходимости в знаниях и интереса к учебе; развитию у учащихся творческих способностей и самостоятельности; воспитанию волевых черт характера.

Учитель в школе продленного дня не только руководит процессом обучения учащихся на уроке, но и процессом самоподготовки. Роль и характер деятельности учителя уже меняются: инициатива переходит к учащимся, а его роль из более активной превращается в более пассивную. Он прежде всего должен найти золотую середину: не подавляя деятельности учащихся вместе с тем быть руководителем этого процесса.

http://pannochka.net