Кризис 3 лет – это закономерное явление, однако он может протекать без негативно окрашенного поведения. Важно, чтобы к 3-3,5 годам у ребенка проявлялась любознательность, самостоятельность, желание быть успешным.

Термин «кризис» с древнегреческого языка означает поворот.

В психологии считается, что время наступления возрастного кризиса определяется тем, что личность человека приобретает качественно новые черты, при этом становится возможным формирование новых целей, однако в течение некоторого времени человек переживает стресс, так как прежние средства достижения целей перестают его удовлетворять.

В три года маленький человечек оказывается под влиянием столкновения мощных сил. В это время происходит осознание своего «я».

Негативные проявления кризиса 3 лет:

• негативизм 3-летнего малыша – это отрицательное отношение ребенка к кому-либо из взрослых (вероятно, чтобы показать свою самостоятельность),

• упрямство, которое заключается в том, что ребенок не желает отступиться от своих требований,

• строптивость – негативно окрашенная поведенческая реакция против системы отношений в семье,

• своеволие характеризуется тем, что ребенок демонстративно подчеркивает, что все будет делать самостоятельно,

• протест-бунт как активное требование серьезного уважения к своей личности при возникновении у ребенка ощущения, что с ним не считаются должным, по его мнению, образом,

• обесценивание – то, что раньше было привычно и близко ребенку начинает его раздражать,

• деспотизм – демонстративная попытка ребенка командовать взрослыми.

Как психологически грамотно вести себя взрослым, если симптомы кризиса 3 лет проявляются у малыша так ярко, что терпение и мудрость окружающих не выдерживают испытания?

Позитивно влияют на взаимоотношения с ребенком такие действия:

1. Мягкое, терпеливое отношение к ребенку, избегание командования, а также избегание гиперопеки.

2. Взаимопонимание между взрослыми и по возможности единая линия поведения в случае яркого проявления симптомов кризиса .

3. Поощрение любознательности и самостоятельности при соблюдении требований безопасности.

4. Обучение самостоятельности и правилам общения в ходе игр.

5. Обязательное объяснение правил поведения в те моменты, когда малыш готов воспринимать информацию.

6. Подчеркивание того, что можно делать. По возможности избегание запретов.

7. Поиск совместного решения.
 

Инф.petrushki.net