Посетив урок, руководитель школы посещает самоподготовку как естественное продолжение предыдущего процесса, наблюдает тот же объект (класс, учителя или воспитателя) во внеурочное время, то есть создается своеобразный «сквозной контроль», в результате которого формулируются более объективные выводы и предложения, направленные на улучшение работы. Технические средства, которые применяет учитель, определяются заранее.
Таким образом, предлагаемый подход к реализации принципа системности контроля предусматривает: определение основных аспектов контроля в масштабе школы; определение локальных аспектов контроля в каком-либо ее подразделении. Вид контроля при этом, как правило, должен быть тематическим.
Следует предостеречь руководителей школы от ошибочного понимания «аспектного подхода» к решению той или иной проблемы контроля. Если руководитель школы во время посещения уроков наблюдает только за тем, применяет ли учитель технические средства вне связи с другими существенными сторонами его деятельности, то педагогическая ценность такого посещения незначительна. Тот или иной аспект контроля следует рассматривать и оценивать только комплексно, в системе других существенных сторон контролируемого объекта.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
